| Competencias Específicas | Criterios de evaluación |
Saberes básicos (descriptores) |
| Competencia específica 1. Analizar obras de diferentes épocas y culturas, identificando sus principales rasgos estilísticos y estableciendo relaciones con su contexto, para valorar el patrimonio musical y dancístico como fuente de disfrute y enriquecimiento personal. | 1.1. Identificar los principales rasgos estilísticos de obras musicales y dancísticas de diferentes épocas y culturas, evidenciando una actitud de apertura, interés y respeto en la escucha o el visionado de las mismas. (discriminación auditiva) |
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| Competencia específica 2. Explorar las posibilidades expresivas de diferentes técnicas musicales y dancísticas, a través de actividades de improvisación, para incorporarlas al repertorio personal de recursos y desarrollar el criterio de selección de las técnicas más adecuadas a la intención expresiva. | 1.2 Explicar con actitud abierta y respetuosa, las funciones desempeñadas por determinadas producciones musicales y dancísticas, relacionándolas con las principales características de su contexto histórico, social y cultural. |
CCL3, CD1, CPSAA3, CCEC2 |
| Competencia específica 3. Interpretar piezas musicales y dancísticas, gestionando adecuadamente las emociones y empleando diversas estrategias y técnicas vocales, corporales o instrumentales, para ampliar las posibilidades de expresión personal. |
3. 1. Leer partituras sencillas, identificando de forma guiada los elementos básicos del lenguaje musical, con o sin apoyo de la audición. 3.2. Emplear técnicas básicas de interpretación vocal, corporal o instrumental, aplicando estrategias de memorización y valorando los ensayos como espacios de escucha y aprendizaje. 3.3. Interpretar con corrección piezas musicales y dancísticas sencillas, individuales y grupales, dentro y fuera del aula, gestionando de forma guiada la ansiedad y el miedo escénico, y manteniendo la concentración. |
CCL1.
CD2, CPSAA1, CC1,CCEC3
CPSRAA1, CPSAA3, CC1, CCEC3 |
| Competencia específica 4. Crear propuestas artístico-musicales la voz, el cuerpo, instrumentos musicales y herramientas tecnológicas para potenciar la creatividad e identificar oportunidades de desarrollo personal, social, académico y profesional |
4.1 Planifica y desarrolla, con creatividad, propuestas artístico musicales, tanto individuales como colaborativas, empleando medios musicales y dancísticos, así como herramientas analógicas y digitales.
4.2 Participa activamente en la planificación y en la ejecución propuestas artístico-musicales valorando las aportaciones del grupo y descubriendo oportunidades de desarrollo personal, social, académico y profesional. |
CCL1, STEM3,CD2, ,CPAA3,CE1,CCEC3,CCEC4
CD2,CPSAA3,CC1,CE3, CCEC3,CCEC4 |
SABERES BÁSICOS POR BLOQUES:
Bloque A. Escucha y percepción:
Obras musicales y dancísticas: análisis descripción y valoración de sus características básicas.
Géneros de la música.
Normas de comportamiento básicas en la recepción musical: respeto y valoración
Estrategias de búsqueda, selección y reelaboración de información fiable, pertinente y de calidad.
Bloque B. Interpretación, improvisación y creación escénica:
La partitura: identificación y aplicación de grafías, lectura y escritura musical.
Principales géneros musicales y escénicos del patrimonio cultural
Técnicas básicas para la interpretación.
Normas de comportamiento y participación en actividades musicales.
Proyectos musicales y audiovisuales, los medios y las aplicaciones tecnológicas.
Herramientas digitales para la recepción musical
Bloque C. Contextos y culturas
Música populares, urbanas y dancísticas de otras culturas del mundo